bibliosferaБиблиосфераBibliosphere1815-31862712-7931ГПНТБ СО РАН10.20913/1815-3186-2022-2-28-37bibliosfera-1846Research ArticleМИР БИБЛИОТЕКLIBRARY WORLDБиблиотечно-­информационное образование цифровой эпохи: ожидания студентовLibrary and Information Education in the Digital Age: Students’ Expectationshttps://orcid.org/0000-0002-6621-260XКозленкоЕ. Ю.KozlenkoE. Yu.

Козленко Елена Юрьевна, кандидат педагогических наук, доцент,доцент кафедры информационно-аналитической деятельности

ул. Рабкоровская, 17, Минск, 220007

Kozlenko Elena Yurievna, Cand. of Pedagogical Sciences, Assistant Professor, Assistant Professor of the Department of Information and Analytical Activity

Rabkorovskaya str., 17, Minsk, 220007

elenakozlenko@rambler.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7904-3043ВайцеховичН. Ю.VaytsekhovichN. Yu.

Вайцехович Надежда Юрьевна, кандидат педагогических наук,доцент кафедры информационно-аналитической деятельности

ул. Рабкоровская, 17, Минск, 220007

Vaytsekhovich Nadezhda Yurievna, Cand. of Pedagogical Sciences,Assistant Professor of the Department of Information and Analytical ActivityRabkorovskaya str., 17, Minsk, 220007

jinglebells@mail.ruБелорусский государственный университет культуры и искусствБеларусьBelarusian State University of Culture and ArtsBelarus202225042022022837Copyright © Козленко Е.Ю., Вайцехович Н.Ю., 20222022Козленко Е.Ю., Вайцехович Н.Ю.Kozlenko E.Y., Vaytsekhovich N.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.bibliosphere.ru/jour/article/view/1846

В контексте развивающейся цифровой среды библиотечного образования актуально исследование потребностей и ожиданий студентов как участников образовательного процесса и непосредственных потребителей образовательных услуг. Статья содержит результаты анкетирования студентов Белорусского государственного университета культуры и искусств, обучающихся по специальности «Библиотечно-информационная деятельность». Целью опроса было определение мнений и ожиданий студентов относительно новых тенденций в образовательной практике и цифровых перспектив развития библиотечного образования. Исследование проводилось рабочей группой в рамках выполнения контрактной научно-исследовательской работы «Исследовать тенденции и пути развития библиотечно-информационного образования в век цифровых технологий». Опрос затрагивал такие аспекты, как перспективный вектор подготовки библиотечных кадров, работа библиотеки в цифровой среде и готовность студентов к ней, использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения. В результате установлено, что студенты считают перспективным вектором развития библиотечного образования информационно-технологический (информационные дисциплины как основа подготовки). В преподаваемых на факультете информационно-документных коммуникаций курсах студенты предлагают сделать упор на дистанционное обслуживание пользователей, программирование, аналитику данных, цифровые технологии, нейросети, нанотехнологии, цифровой маркетинг, основы веб-дизайна, создание и дизайн электронных ресурсов, основы работы с графическими редакторами. Оценивая важность различных видов работы библиотеки в цифровой среде, респонденты как наиболее важную отметили «работу с электронными каталогами и базами данных». Менее всего студенты считают себя готовыми к «работе по созданию электронных информационных ресурсов» и «работе по обеспечению доступа к электронным информационным ресурсам». В процессе дистанционного обучения во время пандемии COVID-19 наибольшей проблемой стало увеличение нагрузки и усложнение процесса обучения, чуть меньшие сложности вызвали технические проблемы коммуникации. Определен комплекс мер, необходимых для повышения качества и конкурентных преимуществ библиотечно-информационного образования в век цифровых технологий с позиций студентов.

In the context of an evolving digital environment of library education, it is important to study the needs and expectations of students as participants of the educational process and the direct consumers of educational services. This paper presents the results of a questionnaire survey of students studying on the specialty “Library and Information Activities” at the Belarusian State University of Culture and Arts. The objective of the survey was to determine the students’ vision of new trends in educational practice and the prospects for the development of library education associated with digitalization. The study was conducted by the working group as a part of the contract research “Explore trends and ways of development of library and information education in the digital age”. The survey touched upon such research areas as a promising vector for the development of library education, students’ readiness for library activities in a digital environment, and the use of information and communication technologies in the learning process. It was found that the students consider the information and technological courses as a promising vector for the development of library education (information courses as the basis for training). In the courses taught at the Faculty of Information and Document Communications, students would like to focus on remote user service, programming, data analytics, digital technologies, neural networks, nanotechnologies, digital marketing, web design basics, the creation and design of electronic resources, the basics of working with graphic editors and other. Assessing the importance of various types of library work in the digital environment, students marked “Working with electronic catalogs and databases” as the most important one. Least of all, students consider themselves ready for the “Work to create electronic information resources” and “Work to provide access to electronic information resources”. In the process of distance learning during the epidemic COVID-19, the greatest difficulty was the increase of the workload, the complication of the learning process. Of less significance were the technical communication problems. А set of measures from the viewpoint of students to improve the quality and competitive advantages of library and information education in the digital age is defined.

библиотечно-информационное образованиецифровизациястудентыобучениеожидания студентовРеспублика Беларусьlibrary and information educationLISdigitalizationstudentslearning processstudent expectationsRepublic of BelarusReferencesБегалинов А. С., Ашилова М. С., Бегалинова К. К. Об образе высшего образования в постковидную эпоху: формирование и развитие мышления нового порядка // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 1. С. 110–123Begalinov АS, Аshilova MS and Begalinova KK (2021) On the image of higher education in the post-teen age: forming and developing a new order of thinking. Science for Education Today 11(1): 110–123. (In Russ.)Галковская Ю. Н. Трансформация подходов к организации образовательного процесса на факультете информационно-документных коммуникаций БГУКИ в условиях пандемии COVID // Веснік Беларускага дзяржаўнага ўніверсітэта культуры і мастацтваў. 2021. № 4. С. 127–135Galkovskaya YuN (2021) Transformation of approaches to organizing the educational process at the Faculty of Information and Document Communications of BSUKI in the context of COVID pandemic. Vesnіk Belaruskaga dzyarzhavnaga unіversіteta kul’tury і mastatstvav 4: 127–135. (In Russ.)Грузова А. А. Технологии электронного обучения в библиотечно-информационном образовании // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. 2015. Т. 205. С. 131–140Gruzova AA (2015) E-learning technologies in library and information education. Trudy SanktPeterburgskogo gosudarstvennogo instituta kul’tury 205: 131–140. (In Russ.).Зыгмантович С. В. Подготовка специалистов библиотечно-информационной сферы для работы в цифровой среде: ожидания работодателей // Материалы VІІІ Международного конгресса «Библиотека как феномен культуры». Библиотеки в условиях пандемии: новые возможности, новые решения. Минск, 2021. С. 89–96Zygmantovich SV (2021) Training of library and information specialists to work in a digital environment: employers’ expectations. Materialy VІІІ Mezhdunarodnogo kongressa «Biblioteka kak fenomen kul’tury». Biblioteki v usloviyakh pandemii: novye vozmozhnosti, novye resheniya. Minsk, pp. 89–96. (In Russ.).Зыгмантовіч С. В., Казленка А. Ю. Матывацыя бібліятэчнай дзейнасці ў структуры прафесійнага самавызначэння будучых спецыялістаў // Веснік Беларускага дзяржаўнага універсітэта культуры і мастацтваў. 2011. № 2. С. 94–101Zygmantovіch SV and Kazlenka АYu (2011) Motivation of library activity in the structure of professional self-determination of future specialists. Vesnіk Belaruskaga dzyarzhavnaga unіversіteta kul’tury і mastatstvav 2: 94–101. (In Beloruss.)].Клюев В. К. Практико-ориентированное обучение как приоритет подготовки библиотечных кадров // Библиография и книговедение. 2018. № 6. С. 13–18Klyuev VK (2018) Practice-oriented training as a priority of library staff training. Bibliografiya i knigovedenie 6: 13–18. (In Russ.)Мингазова Д. Н., Мовчан Н. И., Сопин В. Ф. От анкетирования студентов к обобщенной оценке качества образовательного процесса // Открытое образование. 2011. № 1. С. 33–44.)Mingazova DN, Movchan NI and Sopin VF (2011) From student questionnaires to a generalized assessment of the quality of the educational process. Otkrytoe obrazovanie 1: 33–44. (In Russ.).Мишова В. В., Огнева Э. Н. Исследование мотивационной структуры личности как основы профессионального становления студентов направления подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2016. № 37-2. С. 143–150Mishova VV and Ogneva EhN (2016) Studying the motivational structure of personality as the base of the professional formation of students on training direction «Library and information activities». Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta kul’tury i iskusstv 37-2: 143–150. (In Russ.).Павлова А. С. О профессиональной ориентации как важнейшем звене в системе непрерывного библиотечно-информационного образования // Вестник Санкт-Петербургского государственного института культуры. 2014. № 3. С. 36–41Pavlova АS (2014) About professional orientation as the most important link in the system of continuous library and information education. Vestnik Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo instituta kul’tury 3: 36–41. (In Russ.).Соколов А. В. Информатизация и гуманизация как ориентиры библиотечной политики // Вестник культуры и искусств. 2013. № 2. С. 7–22Sokolov АV (2013) Informatization and humanization as guidelines of library policy. Vestnik kul’tury i iskusstv 2: 7–22. (In Russ.)Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Москва : Наука, 1972. 240 с.Yadov VА (1972) Sociological research: methodology, program, methods. Moscow: Nauka. (In Russ.)Cathy ND (2017) The new education: how to revolutionize the university to prepare students for a world in flux. New York: Basic Books.Cathy ND (2017) The new education: how to revolutionize the university to prepare students for a world in flux. New York: Basic Books.Horvat A, Kajberg L, Oğuz ES and Tammaro AM (2017) LIS Education. Global Library and Information Science. Berlin, Boston, 504–536. DOI: https://doi. org/10.1515/9783110413120-022.Horvat A, Kajberg L, Oğuz ES and Tammaro AM (2017) LIS Education. Global Library and Information Science. Berlin, Boston, 504–536. DOI: https://doi. org/10.1515/9783110413120-022.Huggins S (2017). Practice-based learning in LIS education: an overview of current trends. Library Trends 66(1): 13–22.Huggins S (2017). Practice-based learning in LIS education: an overview of current trends. Library Trends 66(1): 13–22.Pujar SM and Tadasad PG (2016) MOOCs – an opportunity for international collaboration in LIS education. New Library World 117(5/6): 360–373. DOI: https://doi.org/10.1108/NLW-07-2015-0048.Pujar SM and Tadasad PG (2016) MOOCs – an opportunity for international collaboration in LIS education. New Library World 117(5/6): 360–373. DOI: https://doi.org/10.1108/NLW-07-2015-0048.Raju J (2021) Shaping LIS education for blended professionals in a pluralist information environment: global reflections. Journal of Education for Library and Information Science 62(4): 366–382. DOI: https://doi. org/10.3138/jelis-62-4-2020-0024.Raju J (2021) Shaping LIS education for blended professionals in a pluralist information environment: global reflections. Journal of Education for Library and Information Science 62(4): 366–382. DOI: https://doi. org/10.3138/jelis-62-4-2020-0024.Shem M (2015) Digital library education: global trends and issues. Journal of Education and Practice 6(17): 66–70.Shem M (2015) Digital library education: global trends and issues. Journal of Education and Practice 6(17): 66–70.Trilling B (2009) 21st century skills: learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.Trilling B (2009) 21st century skills: learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.Wang L (2018) Twinning data science with information science in schools of library and information science. Journal of Documentation 74(6): 1243–1257. DOI: https://doi.org/10.1108/JD-02-2018-0036.Wang L (2018) Twinning data science with information science in schools of library and information science. Journal of Documentation 74(6): 1243–1257. DOI: https://doi.org/10.1108/JD-02-2018-0036.Wójcik M (2015) Potential use of augmented reality in LIS education. Education and Information Technologies 21(6): 1555–1569. DOI: https://doi.org/10.1007/ s10639-015-9399-z.Wójcik M (2015) Potential use of augmented reality in LIS education. Education and Information Technologies 21(6): 1555–1569. DOI: https://doi.org/10.1007/ s10639-015-9399-z.Wyman A and Imamverdiyev M (2018) Global trends and transformations in library science education. Information and Learning Sciences 119(3/4): 215–225. DOI: https://doi.org/10.1108/ILS-11-2017-0110.Wyman A and Imamverdiyev M (2018) Global trends and transformations in library science education. Information and Learning Sciences 119(3/4): 215–225. DOI: https://doi.org/10.1108/ILS-11-2017-0110.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.