Пилко Ирина Семеновна - доктор педагогических наук, профессор
ул. Миллионная, 7, Санкт-Петербург
Pilko Irina Semenovna - Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
7 Millionnaya St., Saint-Petersburg, 191186
Изменения содержания библиотечной деятельности и расширение ее границ под влиянием цифровых и социокультурных трансформаций, появление новых методов и форм работы с информацией и пользователями библиотек, развитие новых каналов коммуникации актуализировали вопрос о компетенциях современного библиотекаря в широком спектре информационно-коммуникационных, культурно-просветительских, образовательных, научно-аналитических, социально-педагогических, маркетинговых и иных технологий. Необходимость отслеживания и осмысления актуального для библиотечной практики инструментария – важная задача библиотековедения и библиографоведения, своевременная интеграция новых методов и технологий в процесс подготовки библиотечных кадров – задача профессионального образования.
Цель статьи – оценить когнитивный и дидактический потенциал квалифицированного методического и технологического описания библиотечно-информационной деятельности для развития компетентности библиотечных кадров и повышения качества предоставляемых библиотеками традиционных и инновационных продуктов и услуг. Анализ научных публикаций, учебных изданий для высшей библиотечной школы, терминологических стандартов позволил установить размытость и семантическую неоднозначность дефиниций «методика» и «технология» применительно к библиотечно-информационной деятельности, выявить отсутствие четких представлений о структуре и содержательном наполнении технологического и методического описания библиотечных процессов в учебных изданиях. В частности, в профессиональной литературе распространено ограничение технологического описания исключительно алгоритмом процесса, а изложению востребованных библиотечной практикой методик присуща высокая доля субъективизма.
В результате проведенного анализа сформулированы специфические особенности методического и технологического знания применительно к социально-гуманитарной сфере, которые могут быть востребованы для обоснования принципов отграничения одного от другого. Выявлена приемлемая для учебных изданий библиотечно-информационного профиля рамочная структура технологического описания библиотечных процессов. Вопрос их методического описания заслуживает особого и внимательного рассмотрения.
Digital and sociocultural transformations have influenced changes in the content of library activities and the expansion of its boundaries. The emergence of new methods and forms of working with information and library users, the development of new communication channels have updated the issue of the competencies of a modern librarian in a wide range of information and communication, cultural, educational, educational, scientific-analytical, social-pedagogical, marketing and other technologies. The need to track and understand the tools that are relevant for library practice is an important task of library and bibliographic sciences; timely integration of new methods and technologies into the process of training library personnel is a task of professional education. The purpose of the article is to assess the cognitive and didactic potential of a qualified methodical and technological description of library and information activities for developing the competence of library staff and improving the quality of traditional and innovative products and services provided by libraries. Based on the analysis of scientific and educational publications for higher library schools, terminological standards, the “blurriness” and ambiguity of the definitions of the concepts “methodic” and “technology” in relation to library and information activities have been established, as well as the lack of clear ideas about the structure and content of technological and methodical description of library processes in educational publications. In particular, the limitation of technological description solely to the process algorithm has become widespread; the description of methods in demand in library practice is characterized by a high degree of subjectivity. As a result of the analysis, specific features of methodical and technological knowledge are formulated in relation to the social and humanitarian sphere, which may be in demand to substantiate the principles of delimiting one from the other. A framework structure for the technological description of library processes, that is acceptable for educational publications in the library and information sector, has been identified. The issue of their methodical description deserves special and careful consideration.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.