Актуальность статьи обусловлена ее обращенностью к микроистории и истории детства в контексте теории культурной памяти. Применяется соответствующий понятийный аппарат для анализа локального исторического источника, связанного с Западной Сибирью периода Великой Отечественной войны. Авторы предлагают подход к решению проблемы анализа эгодокумента в свете «лингвистического поворота», происходящего в области гуманитарных наук. Цель статьи – на материале дневника, который вели школьники г. Болотное (Новосибирская область) в 1944–1945 гг., обозначить проблемные точки прочтения и изучения коллективного эго-документа и продемонстрировать перспективы работы с ним через категории «субъект», «адресат», «группа признания», «идентичность». Основным результатом исследования стало выявление содержащегося «за текстом» Болотнинского дневника рефлексивного слоя: уточнены мотивы авторов и определены избранные ими стратегии конструирования коллективной идентичности. В одном случае это нацеленность на интеграцию класса в более глобальное сообщество «советских людей», в другом – осознание себя как цельной общности, принадлежащей миру детства. Практическая значимость исследования заключается не только в научной разработке конкретного источника по истории повседневности, но и в апробировании методики исследования коллективного дневника, которая в дальнейшем может использоваться при изучении аналогичных документов.