Земенге Жереми, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой информационно-коммуникационных технологий, старший преподаватель кафедры документной информации Высшей школы информационных и коммуникационных наук и технологий Второго государственного университета
Яунде
Jeremie Zemengue, Ph. D., Head of the Department of Information and Communication Technologies, Senior Lecturer, Department of Library and Information Science, Advanced School of Mass Communication (ASMAC) of the University of Yaounde II
Yaounde
Мбила Томас, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры документной информации Высшей школы информационных и коммуникационных наук и технологий
Яунде
Thomas Mbila, Ph.D, Senior Lecturer, Department of the Library and Information Science, Advanced School of Mass Communication (ASMAC) of the University of Yaounde II
Yaounde
В статье рассматривается отношение специалистов к компетентностному подходу в практике высшего образования, обозначены этапы становления понятия «компетенция». Авторы разделяют точку зрения специалистов, в трактовке которых подчеркивается именно практическая направленность компетенций, а сам компетентностный подход базируется на практической направленности образования. На основе анализа публикаций авторы приходят к выводу, что подготовка библиотекарей в Республике Камерун должна обеспечивать формирование следующих трех групп компетенций: 1) академических компетенций, включающих базовые знания и умения; 2) социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, связанные с отношением человека к себе как личности (личностная компетенция) и относящиеся к личности как субъекту межличностного общения (коммуникативная компетенция); 3) профессиональных компетенций. Авторы показывают основные технологические компетенции, необходимые сотрудникам камерунских библиотек, и полагают, что они должны быть введены в специальные учебные дисциплины и в учебные планы кафедры документной информации. Авторы приходят к выводу, что академические, социально-личностные и профессиональные компетенции должны быть положены в основу не только образовательного стандарта ступени высшего библиотечного образования (бакалавриата и магистратуры), который необходимо разработать в Камеруне, но и всей системы подготовки библиотечных кадров высшей квалификации в стране.
The article deals with the attitude of specialists to the competence approach in higher education, the stages of the “competence” formation concept are shown. The authors share the point of view of specialists, who emphasize the practical orientation of competences, and the competence approach itself is based on the practical orientation of education. After the analysis of publications, the authors come to the conclusion that the training of librarians in the Republic of Cameroon should ensure the formation of the following three groups of competences: 1) academic competencies, including basic knowledge and skills; 2) social and personal competences, including cultural and value orientations connected with the attitude of a person to himself as a personality (personal competence) and related to the person as a subject of interpersonal communication (communicative competence); 3) professional competencies. The authors show the basic technological competences required by Cameroonian library staff and believe that they should be incorporated into special academic disciplines and curricula of the department of documentary information. The authors conclude that academic, socio-personal and professional competences should be the basis not only for the educational standard of higher library education (getting bachelor’s and master’s degrees), which should be developed in Cameroon, but also for the entire system of training of highly qualified library personnel in the country.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.