Профессиональные компетенции сотрудников библиотек, осуществляющих информационно-аналитическое сопровождение научных исследований

Проведен анализ профессиональных компетенций информационных специалистов отечественных библиотек, функционирующих в исследовательской среде. В основе исследования – анкетирование по актуальности отдельных групп профессиональных компетенций: фоновые знания и навыки, знания и навыки в области научных коммуникаций, «мягкие» навыки. В целевую группу опроса вошли сотрудники библиотек, осуществляющие информационно-аналитическое сопровождение фундаментальных научных исследований РАН. Выявлено, что подавляющее большинство респондентов признают актуальность и востребованность в библиотечной практике включенных в опрос компетенций. На основе ответов респондентов компетенции разделены на две ключевые категории: универсальные и специализированные. Более 60   % групп компетенций в разделах «фоновые знания и навыки» и «знания и навыки в области научных коммуникаций» отнесено большинством респондентов в категорию специализированных. Практически все «мягкие» навыки отнесены большинством респондентов в категорию «универсальные». Группы компетенций, отнесенные в категорию «универсальные», могут быть положены в основу разработки общей модели компетенций для сотрудников научных библиотек, работающих в исследовательской среде. Группы компетенций, отнесенные в категорию «специализированные», – важны для разработки вариативных моделей компетенций по отдельным функциональным ролям сотрудников, осуществляющих информационно-аналитическое сопровождение научных исследований.

1. Доронина И. Н. Формирование цифровых компетенций библиотечных специалистов на основе принципа фундаментальности // Культура: теория и практика. 2020. № 2

2. Езова С. А., Кучмурукова Е. А. Этико-коммуникативная компетенция студентов: пути формирования и развития // Библиотековедение. 2019. Т. 68, № 3. С. 311–319

3. Качанова Е. Ю. Формирование исследовательских компетенций у бакалавров библиотечно-информационной деятельности // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 7. С. 117–123

4. Клюев В. К. Новый формат нормативного обеспечения подготовки бакалавров и магистров библиотечноинформационной деятельности // Научные и технические библиотеки. 2019. № 2. С. 75–84

5. Клюев В. К. Проект Профессионального стандарта специалиста в области библиотечноинформационной деятельности: общая характеристика и комментарии // Информационный бюллетень РБА. 2018. № 84. С. 16–62

6. Клюев В. К. Профессиональная педагогическая подготовка студентов, обучающихся по направлению «Библиотечно-информационная деятельность»: компетентностный подход к профилизации // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2017. № 1. С. 142– 151

7. Кузнецова Т. Я. Профессиональная стандартизация библиотечно-информационной деятельности: концептуальные подходы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2020. № 6. С. 144–150

8. Макеева O. В. Компетенции библиотечных специалистов в эпоху цифровой экономики // Труды ГПНТБ СО РАН. 2019. № 4. С. 84–88

9. Макеева О. В. Новый подход к построению модели компетенций библиотечных специалистов. Труды ГПНТБ СО РАН. 2020. № 1. С. 71–77

10. Олефир С. В. Профессиональные стандарты и профессиональное развитие библиотечного специалиста // Научные и технические библиотеки. 2016. № 11. С. 51–58

11. Парамонова И. Е. Модели компетенций для сотрудников специальных библиотек: зарубежный опыт // Научные и технические библиотеки. 2019. № 7. С. 3–13

12. Пекшева М. А. Актуальные компетенции информационно-библиотечных специалистов: по материалам зарубежных исследований // Культура и образование. 2020. № 3. С. 95–114

13. Пилко И. С., Абалакова О. В. Разработка профессионального стандарта специалиста в области библиотечно-информационной деятельности // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2014. № 27. С. 195– 203

14. Пилко И. С., Дворовенко О. В. Библиотечная профессия в зеркале профессиональных стандартов // Библиотековедение. 2017. Т. 66, № 1. С. 95–101

15. Пилко И. С., Дворовенко О. В. Педагог-библиотекарь: стандартная модель и нестандартная реальность // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. 2016. № 1. С. 20–26

16. Редькина Н. С. Компетенции библиотечных специалистов в условиях меняющейся внешней среды // INFOLIB: Информационно-библиотечный вестник. 2019а. № 2. С. 14–17

17. Редькина Н. С. «Надпрофессиональные» навыки и профессиональные знания библиотечного специалиста: требования времени // Библиотековедение. 2019б. Т. 68. № 6. С. 647–658

18. Рушанин В. Я. Перспективы развития высшего библиотечного образования в контексте освоения профессионального стандарта специалиста в области библиотечно-информационной деятельности // Научные и технические библиотеки. 2018. № 1. С. 32–42

19. Bonn M (2014) Tooling up: scholarly communication education and training. College & Research Libraries News 75(3): 132–135.

20. Bronstein J (2015) An exploration of the library and information science professional skills and personal competencies: an Israeli perspective. Library & Information Science Research 37(2): 130–138.

21. Calarco P, Shearer K, Schmidt B and Tate D (2016) Librarians’ competencies profile for scholarly communication and open access. URL: https:// www.coar-repositories.org/files/Competenciesfor-ScholComm-and-OA_June-2016.pdf (accessed 31.08.2021).

22. DeLong K, Guistini D, Hannaford J, Lewis V, Sgrazzutti B, Taber Ph, Urbain C, Walde Ch, Waytuck B and Moris J (2020) Competencies for librarians in Canadian research libraries. URL: https://www.carl-abrc. ca/wp-content/uploads/2020/09/CompetenciesFinal-EN-1-2.pdf (accessed 31.08.2021)

23. Cherinet YM (2018) Blended skills and future roles of librarians. Library Management 39(1/2): 93–105.

24. Gutsche B (ed) (2009) Competency index for the library field. WebJunction. URL: https://www.webjunction.org/ documents/webjunction/Competency_Index_for_the_ Library_Field.html (accessed 31.08.2021).

25. Fraser-Arnott M (2017) Competencies for information specialists in emerging roles. Library Management 38(1): 65–76.

26. Raju J (2017) To teach or not to teach? The question of the academic librarian’s pedagogical competencies in the digital age. South African Journal of Higher Education 31(2): 251–269.

27. Sandy HM, Million AJ and Hudson-Vitale C (2020) Innovating support for research: the coalescence of scholarly communication? College & Research Libraries 81(2): 193–214.

28. Schmidt B and Shearer K (2016) Librarians’ competencies profile for research data management. URL: https:// www.coar-repositories.org/files/Competencies-forRDM_June-2016.pdf (accessed 31.08.2021).

29. Tammaro AM, Matusiak KK, Sposito FA and Casarosa V (2019) Data curator’s roles and responsibilities: an international perspective. Libri 69(2): 89–104.

30. Wałek A (2018) Is data management a new «digitisation»? A change of the role of librarians in the context of changing academic libraries’ tasks. IFLA WLIC 2018. URL: http://library.ifla.org/2247/1/139-walek-en.pdf (accessed 31.08.2021).

31. Wesolek A, Thomas WJ, Dresselhaus A, Fielding J, Simser C, Sutton S, Boczar J, Miles R, Spratt S, Robertson W and Appleton B (2017) NASIG core competencies for scholarly communication librarians. URL: https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent. cgi?article=1055&context=scholcom (accessed 31.08.2021).

32. (2009) ALA’s core competences of librarianship. URL: http://www.ala.org/educationcareers/sites/ala.org. educationcareers/files/content/careers/corecomp/ corecompetences/finalcorecompstat09.pdf (accessed 31.08.2021).

33. (2016) Competencies for information professionals. URL: https://www.sla.org/about-sla/competencies/ (accessed 31.08.2021).