Историографическая традиция изучения чтения в России, начавшись с работ Н. А. Рубакина в 1890-х гг., прервалась в начале 1930-х. С возвращением книговедению статуса научной дисциплины в конце 1950-х гг. эта проблематика появилась на страницах профессиональных сборников и периодической печати. Реактуализация научного наследия представляет эвристическую ценность благодаря введенным в научный оборот источникам, разработанным методикам для их интерпретации, а также необходима для выработки направлений будущих исследований. Цель статьи – представить количественный и качественный анализ публикаций сборника «Книга. Исследования и материалы» за 1959–1991 гг., посвященных истории чтения, и с помощью статистического и аналитического методов выявить основные предметные поля и векторы исследований. Историографический обзор материалов сборника «Книга. Исследования и материалы» с обоснованием периодизации был осуществлен ранее, новизной же настоящей работы стал выбор предмета изучения – истории чтения в России. Из 1 193 статей, представленных на страницах 63 сборников, для анализа по теме исследования выбрано 354 (30 %). Результаты демонстрируют большее внимание отечественных книговедов к «внешней истории чтения» (56 % – это статьи об издательствах, тиражах, подписчиках, ценах печатной продукции), меньше их интересовала «внутренняя история чтения» (29 % – индивидуальные читательские биографии и практики деятелей политики и культуры). Интерес к теме не был линейным, он имел полиномиальную линию тренда. В выбранной для анализа теме проявилось противостояние московской и ленинградской книговедческих школ. В главном сборнике советских книговедов теоретические споры о методологии изучения чтения не привели к выработке единой концепции.

Результаты исследования представлены в двух частях. В первой даны идеология исследования, общие количественные данные и анализ статей по методологии изучения чтения, во второй (она будет опубликована в следующем номере) – читательские практики и материалы с упоминанием сведений и фактов о читательской аудитории, тиражах, стоимости и т. п., а также общие выводы; которые могут быть использованы в дальнейшем, так как история чтения – перспективное направление, позволяющее комплексно изучать коммуникативную функцию книги и ее роль в истории культуры.

Актуальность статьи обусловлена ее обращенностью к микроистории и истории детства в контексте теории культурной памяти. Применяется соответствующий понятийный аппарат для анализа локального исторического источника, связанного с Западной Сибирью периода Великой Отечественной войны. Авторы предлагают подход к решению проблемы анализа эгодокумента в свете «лингвистического поворота», происходящего в области гуманитарных наук. Цель статьи – на материале дневника, который вели школьники г. Болотное (Новосибирская область) в 1944–1945 гг., обозначить проблемные точки прочтения и изучения коллективного эго-документа и продемонстрировать перспективы работы с ним через категории «субъект», «адресат», «группа признания», «идентичность». Основным результатом исследования стало выявление содержащегося «за текстом» Болотнинского дневника рефлексивного слоя: уточнены мотивы авторов и определены избранные ими стратегии конструирования коллективной идентичности. В одном случае это нацеленность на интеграцию класса в более глобальное сообщество «советских людей», в другом – осознание себя как цельной общности, принадлежащей миру детства. Практическая значимость исследования заключается не только в научной разработке конкретного источника по истории повседневности, но и в апробировании методики исследования коллективного дневника, которая в дальнейшем может использоваться при изучении аналогичных документов.

Электронные и аудиокниги не вытеснили, а по-новому актуализировали бумажные; книги о книгах становятся заметным трендом. Черты современного тренда книг о книгах рассматриваются на примере двух недавних изданий: «Книга как иллюзия» Юлии Щербининой и «Записки библиофила» Эммы Смит. В начале статьи характеризуется тренд книг о книгах: его расширение с претензией на «мейнстримовость», использование ресурса более широкого тренда «уютности», распространение околокнижных активностей, включая специализированный блогинг. Далее, посредством сопоставления работ Э. Смит и Ю. Щербининой, разбираются ключевые пункты актуальной повестки проблематизации книжности: во-первых, статус материальности и, во-вторых, активность обладателя или пользователя книги, включая не всегда очевидное деление всех связанных с книгами практик на читательские и внечитательские. Для описания книжности вводится понятие книжной социальной компетентности, распространяемое в отношении современной книжной инфраструктуры и практик.

В ходе исследования роли кириллической книги в распространении христианской культуры в Среднем Поволжье после присоединения его в середине XVI в. к Русскому государству были выявлены значимые для истории Самары и окрестных населенных пунктов книжные экземпляры, созданные или пребывавшие в этом регионе на протяжении XVII в. и являющиеся самыми старыми книгами, связанными с Самарской землей. По содержанию они в подавляющем большинстве относятся к богослужебной литературе. Часть их стала предметом рассмотрения в наших статьях, а в этой статье представлен их обобщенный обзор, описаны источники информации об интересующих нас книжных ресурсах и методика их поисков. Принадлежность книг к рассматриваемой территории и эпохе маркируют маргинальные книжные записи и сопроводительные тексты, которые содержат ценные сведения о различных лицах, в том числе жителях Самары, о населенных пунктах, церквях и монастырях. В статье дана оценка количества книг, обращавшихся в Самарском регионе к концу XVII в. Обнаружено, что на сегодняшний день имеются сведения о примерно 10 % экземпляров от этого количества, 6 томов дошли до нашего времени и находятся в различных книгохранилищах Российской Федерации, имея статус книжных памятников. Более половины выявленных книг созданы в первой половине XVII в., до проведения церковных реформ патриарха Никона, что можно объяснить необходимостью сохранения «дониконовских» книг старообрядцами. Сама выборка, полученная по итогам исследования, в определенных аспектах репрезентативна: по ней можно оценить книжный репертуар региона, соотношение рукописных и печатных книг.

В статье представлен источниковедческий обзор опубликованных эго-документов, посвященных Русско-японской войне 1904–1905 гг., которые содержатся в базе данных «Научная Сибирика» ГПНТБ СО РАН. На основе трехаспектной методологии Е. В. Кодана (информационный, биографический и коммуникативный анализ) исследуется корпус из 42 изданий (19 мемуаров, 17 дневников, 6 подборок писем). Статья фокусируется не только на типологизации жанров, но и на критическом анализе репрезентативности корпуса в рамках выбранной источниковой базы. Показано, что разные стратегии конструирования нарратива (постфактическая рационализация в мемуарах, социолингвистическая специфика дневников, фильтрующие механизмы при публикации писем) требуют различных подходов к источниковедческому анализу и интерпретации. Демонстрируется, что мемуары смещают реконструкцию в сторону диахронного осмысления, тогда как дневники и письма открывают доступ к синхронной перспективе войн ы. Несмотря на ограничения корпуса, совокупность выявленных источников задает опорные точки для дальнейшего углубленного анализа персонального измерения Русско-японской войны и позволяет дополнить существующие в историографии подходы к интерпретации этого конфликта.

Одной из важнейших функций библиотеки остается распространение нового знания. В настоящее время государственная политика делает акцент на развитие научного мировоззрения у всех граждан России, поэтому тема развития коммуникации науки и общества в последнее время приобретает большую популярность среди социологов, философов, культурологов, экономистов, библиотековедов и др. Цель работы – изучить мнение читателей публичных библиотек крупного города (на примере г. Новосибирска) о возможности распространения научного знания через библиотеки и провести сравнительный анализ данных анкетирования 2022 и 2025 г. Было проведен опрос читателей всех типов библиотек на основе одних и тех же вопросов. Сравнение результатов для выявления тенденции мнения читателей на возможности коммуникации науки и общества через библиотеки показало, что у читателей сохраняется высокий интерес к науке. Источником новой информации прежде всего остается интернет, а затем следуют библиотеки, но отмечается снижение их значения. Но научно-популярную литературу аудитория стала читать больше. Чуть больше стали посещать научно-популярные массовые мероприятия. Но если ранее читатели предпочитали выставки и экскурсии, то теперь – лекции. Не изменилось мнение по вопросу о том, кто должен принимать решение по вопросам регулирования отечественной науки. Это сами ученые, которым читатели доверяют. Ответ на главный вопрос – может ли библиотека обеспечить доступ к современным научным знаниям – не изменился, и даже большее количество ответили «да» на этот вопрос, при этом снизилось число ответивших «нет». Авторы приходят к общему заключению, что тенденция сохраняется: библиотека остается востребованным местом для получения и сохранения научных знаний для определенного слоя общества, объединенного общими интересами и практиками поведения.

Оценивается современная ситуация в системе научной информации, прежде всего в связи с цифровизацией научных коммуникаций и расширением класса создателей научных информационных ресурсов. Обобщается имеющийся опыт каталогизации научных ресурсов интернета. Описывается проект создания регистра российских информационных ресурсов по историко-филологическим наукам, который реализуется в ИНИОН РАН. Приводится структура базы данных регистра, включающая две сущности: «институции» и «ресурсы». Рассматриваются методические вопросы их отбора и типологизации, а также понятие качества информационных ресурсов. Предлагается создание регистра российских научных ресурсов интернета на основе коллаборации в рамках Федерального проекта развития научных библиотек.

Различные вспомогательные указатели к библиографическому ресурсу выполняют свои уникальные функции, но лишь один из них наиболее удачно воспроизводит структуру истории и современного состояния отрасли знания – предметно-тематический указатель. Например, справочник «Материалы, опубликованные в журнале “Почвоведение” за 100 лет» представляет собой своего рода путеводитель по огромному и ценному массиву информации. Актуальность тематики этого издания объясняет необходимость продолжения работы с ним. Обновленная схема предметно-тематического указателя нового справочника за 1999–2023 гг. должна показать изменения в направлениях почвоведения. Методика составления указателя хорошо известна, но специфика развития библиотечных и информационных технологий требует определенных изменений.
Цель статьи – обосновать составление предметных рубрик с помощью технологий искусственного интеллекта. Перечислены новые возможности для предметной индексации в результате интеграции искусственного интеллекта в процесс каталогизации, которые позволят проводить более сложный анализ текста для корректной формулировки названия предметной рубрики и соответствующей страницы библиографического описания публикации. Подчеркнута уникальность предметно-тематического указателя справочника «Материалы, опубликованные в журнале “Почвоведение” за 100 лет» в предоставлении пользователям библиографической информации, объясняющая наше стремление использовать способность машин при составлении библиографического ресурса. Это направление прикладного исследования позволит составителям-библиографам и IT-специалистам разработать оптимальный научно-справочный аппарат для указанного библиографического ресурса.

Статья посвящена решению актуальной проблемы интеграции университетских библиотек в исследовательский процесс через развитие цифровой компетентности академического сообщества. Выявлено противоречие между стратегической важностью национальный развития цифровой компетентности и отсутствием апробированных исследовательский практико-ориентированных моделей обучения, интегрированных в естественную цифровую среду пользователей. Цель исследования ‒ разработка и апробация модели дистанционного курса для

развития цифровой компетентности преподавателей и аспирантов. В ходе многолетнего педагогического эксперимента (2018–2024 гг., N = 127) мы установили, что лишь 19 % слушателей систематически используют подписные ресурсы библиотеки при доминировании открытых веб-источников (71 %). Подтверждена эффективность разработанной модели – авторы фиксируют рост цифровых компетенций на 32 %. Выявлен парадокс: при высокой оценке дистанционного формата (4,6/5,0) 75 % слушателей выражают запрос на синхронное взаимодействие. Доказана эффективность интеграции Telegram как структурного элемента образовательной среды (78 % положительных отзывов). Систематизированы устойчивые барьеры обучения, среди которых трудности с логическими операторами поиска (29 %) и академическим переводом (47 %).

Практическая значимость заключается в создании тиражируемой модели курса для вузовских библиотек, обосновании стратегии интеграции в цифровую среду пользователей и выявлении направлений для методической доработки образовательных программ.

В настоящее время все большее внимание уделяется проблеме обеспечения качественной подготовки выпускников учреждений высшего образования, способных быть конкурентоспособными на рынке труда. В целях независимой оценки качества образования в России в 2023 г. введен новый инструмент - аккредитационный мониторинг. Главным его отличием от традиционных контрольных мер выступает «саморефлексивный» характер, который подразумевает анализ внутреннего состояния образовательной организации при подготовке данных для отчета. Такой подход позволяет своевременно выявить проблемные зоны и предпринять на ранней стадии корректирующие меры, направленные на развитие возможностей и качества, обеспечивающие достижение соответствующих аккредитационных показателей. В число показателей аккредитационного мониторинга, характеризующих условия реализации образовательной программы, входит наличие электронной информационной образовательной среды, которая должна обеспечивать доступ к электронной библиотечной системе, электронным образовательным ресурсам. За доступ к данным ресурсам, их подбор и комплектование отвечают информационно-библиотечные центры или библиотеки вузов. Цель статьи заключается в анализе возможностей совершенствования механизма организации информационно-библиотечным центром (библиотекой) доступа обучающихся к электронным библиотечным системам и электронным образовательным ресурсам в электронной информационной образовательной среде вуза. Исследование обеспеченности образовательного процесса и программ электронными информационными и библиотечными ресурсами посредством анализа доступа к электронным библиотечным системам из личных кабинетов обучающихся в электронной информационно-образовательной среде демонстрирует, что не все образовательные организации в должном порядке организуют доступ к необходимым данным. Выявлена проблема разрозненности доступа: автоматический бесшовный вход и дополнительная аутентификация. Этот аспект приводит к снижению мотивации обучающихся и преподавателей к использованию ресурса. Обоснована необходимость создания единой экосистемы – «электронного информационно-образовательного комплекса», всесторонне обеспечивающего обучение и программы, действующего при этом по принципу «единого окна» без дополнительной аутентификации и интегрированного с элементами электронной информационной образовательной среды.

Искусственный интеллект (ИИ) трансформирует процесс поиска информации, предоставляя библиотекарям новые эффективные инструменты для помощи пользователям. Цель статьи – изучить восприятие искусственного интеллекта российскими библиотекарями. В статье на основе анализа публикаций, кейсов внедрения технологий машинного обучения, интервью с экспертами и проведенного экспресс-о проса сделана попытка оценить готовность библиотек к внедрению искусственного интеллекта в свою практику. Результаты исследования показывают, что успешная интеграция ИИ в библиотеки требует разработки программ повышения квалификации и междисциплинарного сотрудничества. Реализация этих мер позволит сформировать стратегию цифровой трансформации библиотек, позволяя им сохранить ключевую роль в обеспечении равного и инклюзивного доступа к информации и развитии ИИ-грамотности.

Статья посвящена актуальным вызовам, стоящим перед научными библиотеками в условиях цифровизации и высокой конкуренции. Целью исследования является разработка и методологическое обоснование циклической модели синтеза количественных и качественных данных для преодоления интерпретационного разрыва в веб-аналитике. Анализируется проблема интерпретационного разрыва, возникающего при опоре исключительно на количественные данные веб-аналитики, которые не раскрывают мотивы и глубинные информационные потребности пользователей. В качестве решения предлагается разработанная автором циклическая модель, основанная на системной интеграции количественных данных веб-аналитики (ответ на вопрос «что?») и качественных методов исследования, таких как опросы и юзабилити- тестирование (ответ на вопрос «почему?»). Модель представлена как четырехэтапный управленческий фреймворк (сбор данных, анализ, оптимизация, оценка) для непрерывного улучшения цифровых сервисов. Основные результаты исследования: в теоретическом плане – методология преодоления интерпретационного разрыва, позволяющая перейти от анализа действий к глубокому пониманию пользователей; в практическом плане – управленческий фреймворк, внедрение которого позволяет библиотекам системно выявлять проблемы в цифровых сервисах и принимать обоснованные решения по их оптимизации. Применение модели позволяет трансформировать библиотеку в адаптивную экосистему, эффективно удовлетворяющую сложные информационные запросы научного сообщества.

В статье рассматриваются ключевые этапы становления и развития коммуникации науки и общества (КНО) в Японии. Анализируется влияние государственной политики, культурных факторов и крупных кризисов на эволюцию форм научной коммуникации — от традиционного просвещения к диалоговым и цифровым моделям. Особое внимание уделено переходу от модели ОПНиТ (общественное понимание науки и технологий) к ВОНиТ (вовлечение общественности в науки и технологии), а также роли катастрофы на АЭС Фукусима-1 в переосмыслении роли науки в обществе. Японский опыт КНО представляет уникальный пример сочетания высоких технологий с уважением к традиционным ценностям знания.

Развитие современного общества напрямую зависит от эффективной коммуникации науки и общества, которая воздействует на все социальные институты, культурные практики и экономические процессы. Ее важная функция заключается в обеспечении общества достоверными научными знаниями, что способствует повышению уровня образования, формированию научного мировоззрения и адекватной оценке достижений науки и техники. С другой стороны, процессы, происходящие в политической, социально- экономической, технологической сферах, определяют условия для развития коммуникации науки и общества, распространения научных знаний среди широких слоев населения. Уникальные вызовы, характерные для любого государства, определяют уровень развития коммуникаций науки. Так, в Бразилии качественное научное образование и последние исследования доступны привилегированным слоям, огромная территория страны и неравномерное распределение научных центров создают естественные барьеры для обмена информацией и др. В свете этих проблем мостом между научным сообществом и населением могут быть публичные библиотеки, традиционно выступающие посредниками между накопленным знанием и обществом.

В статье описываются развитие коммуникации науки и общества в Бразилии, а также пути распространения научных знаний в стране. Особое внимание уделяется участию библиотек в этом процессе и изучению сайтов публичных библиотек Бразилии. Исследование основано на обзоре публикаций, отобранных в научно- информационной социальной сети ResearchGate и базе данных Lens.org. Анализ публикаций и сайтов показал, что сегодня опыт участия бразильских библиотек в коммуникации науки и общества невелик, а основная цель библиотек Бразилии в популяризации научных знаний заключается в преодолении информационного неравенства и создании инклюзивного доступа к научным знаниям для всех групп населения. Библиотека функционирует как посредник, вспомогательный инструмент, место и площадка для осуществления коммуникационных практик.