К вопросу составляющих компетентностной модели преподавателя высшей библиотечной школы в условиях информатизации

Специальные компетенции преподавателя высшей библиотечной школы дифференцируются на собственно педагогические (методические) и знания библиотечной технологии. В последние десятилетия технология работы с документом и читателем была редуцирована в пользу таких видов деятельности, как маркетинг и менеджмент. В течение последних лет теоретики и практики библиотечного дела единодушны во мнении, что отсутствие такой квалификации в номенклатуре должностей библиотек негативно сказывается на статусе молодых специалистов и их закрепляемости в библиотеке. Целью статьи является теоретическое обоснование элементов компетентностной модели преподавателя высшей библиотечной школы в условиях информатизации. Авторы предлагают модель профессиональной компетентности преподавателя, которая представляет собой комплекс профессионально значимых компетенций, разработанных с учетом интеграционных процессов образования и обеспечивающих не только профессиональный, но и личностный рост преподавателя.

1. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика : учебник. Екатеринбург : Деловая кн., 1999. 329 с.

2. Дмитроченко Н. А., Цветкова А. А. К вопросу о цифровой компетентностной модели преподавателя вуза в эпоху цифровой трансформации образования // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2020. № 3. С. 26–34.

3. Клюяшкина И. Н. Динамика образовательных программ в контексте профессиональных компетенций библиотечного специалиста // Вестник Санкт-Петербургского государственного института культуры. 2023. № 3. С. 162–166. DOI: https://doi.org/10.30725/2619-0303-2023-3-162-166.

4. Кузнецова Т. Я. Профессиональный стандарт «Специалист по библиотечно-информационной деятельности»: структура, возможности применения // Труды ГПНТБ СО РАН. 2021. № 4. С. 75–79. DOI: https://doi.org/10.20913/2618-7575-2021-4-75-79.

5. Любкин П. Л., Падерно П. И. Использование системы поддержки принятия решений при использовании компетентностного подхода к составлению модели преподавателя высшей школы // Современное образование: содержание, технологии, качество. 2019. Т. 1. С. 545–547.

6. Мажарова Л. А. Компетентностная модель преподавателя в условиях развития цифрового образования: проблема выбора приоритетов // Современное образование: содержание, технологии, качество. 2022. Т. 1. С. 393–395.

7. Масленникова В. Ш. К проблеме когнитивного моделирования воспитательной деятельности в условиях цифровизации высшего образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2019. № 2. С. 134–140. (In Russ.). DOI: https://doi.org/10.26293/chgpu.2019.102.2.018.

8. Московчук Л. С. Влияние цифрового образования на компетентностную модель и профессиональный стандарт преподавателя // Современное образование: содержание, технологии, качество. 2019. Т. 1. С. 566–568.

9. Омельяненко А. В. Принципы цифровой дидактики и риски цифровизации в профессиональном образовании // Трансформация смыслов образования в условиях цифровизации общества : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Краснодар, 27–28 февр. 2020 г.). Краснодар, 2020. С. 88–95.

10. Пекшева М. А. Профессиональные компетенции сотрудников библиотек, осуществляющих информационно-аналитическое сопровождение научных исследований // Библиосфера. 2022. № 2. С. 38–47. DOI: https://doi.org/10.20913/1815-3186-2022-2-38-47.

11. Прокопьев В. П. Некоторые предложения по разработке компетентностной модели преподавателя // Современное образование: содержание, технологии, качество. 2019. Т. 1. С. 472–474.

12. Романова Л. М. Проектирование компетентностных моделей подготовки преподавателей высшей школы в системе повышения квалификации : автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань, 2014. 22 с.

13. Романова Л. М. Проектирование модели повышения квалификации преподавателей вузов на основе компетентностного подхода // Казанский педагогический журнал. 2013. № 6. С. 105–111.

14. Симен-Северская О. В. Формирование педагогической компетентности специалиста социальной работы в процессе профессиональной подготовки в вузе : автореф. дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2002. 22 с.

15. Скоробогатова В. В., Белозерцев С. М. Компетентностная модель преподавателя образовательного учреждения высшего образования // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии : сб. материалов XXII Всерос. науч.-метод. конф. (2–3 марта 2017 г.). Иркутск, 2017. Т. 1. С. 115–118.

16. Стрельников В. Компоненты профессиональной компетентности преподавателя высшей школы // Edukacja i ekonomia. Wloclawek, Kaniewo, 2015. С. 213–221.

17. Черная С. С. Формирование педагогической культуры будущего преподавателя высшей школы в условиях магистратуры : автореф. дис. … канд. пед. наук. Запорожье, 2008. 20 с.

18. Шехмирзова А. М., Грибина Л. В. Роль личности преподавателей в реализации компетентностной модели высшего образования // Сборники конференций НИЦ Социосфера. Пенза, 2015. № 52. С. 55–61.